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如何進行建構(gòu)主義教學設(shè)計
1、教學目標分析。（2）情景創(chuàng)設(shè)。（3）信息資源設(shè)計。（4）自主學習設(shè)計。（5）協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計。（6）學習效果評價設(shè)計。（7）強化練習設(shè)計。
2、確定目標：明確教學目標，以及期望學生在學習過程中掌握的知識、技能和態(tài)度。同時需要考慮如何通過學生的自我建構(gòu)來實現(xiàn)這些目標。設(shè)計問題情境：設(shè)計問題情境，提供充分的學習資源和互動機會，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并鼓勵他們在學習中自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
3、自主學習設(shè)計是整個以學為中心教學設(shè)計的核心內(nèi)容。在以學為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中常用的教學方法有“支架式教學法”、“拋錨式教學法”和“隨機進入教學法”等。根據(jù)所選擇的不同教學方法，對學生的自主學習應(yīng)作不同的設(shè)計：（1） 如果是支架式教學，則圍繞事先確定的學習主題建立一個相關(guān)的概念框架。
4、l 設(shè)計任務(wù)和學習環(huán)境，以反映環(huán)境的復雜性；在學習發(fā)生后，學習者必須在這一環(huán)境中活動。l 設(shè)計學習環(huán)境以支持并挑戰(zhàn)學習者的思考。l 鼓勵對各種想法進行嘗試，反對兩者必居其一的觀點和二者擇一的環(huán)境。l 提供機會并支持同時對學習的內(nèi)容和過程進行反思。
5、問題八：如何進行建構(gòu)主義教學設(shè)計 建構(gòu)主義 建構(gòu)主義是由認知主義發(fā)展而來的哲學理念，在此基礎(chǔ)之上的學習理論與以往的行為主義的理論模式有很大的差別，它***用非客觀主義的哲學立場。建構(gòu)主義認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義都是每個人自己的決定的。
6、【建構(gòu)主義學習理論對教育的啟示】（1）探究學習。通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學習與所探究的問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。（2）支架式教學。
探究型課程如何進行有效教學設(shè)計
1、教學設(shè)計要以學生的發(fā)展為核心課堂教學，是教師有的、有***的組織學生實現(xiàn)有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動和不同的學習效果。
2、在模板基礎(chǔ)上根據(jù)教學需要做必要的修訂；填寫主題、學科、適用年級等信息；根據(jù)你的主題，為所探究的問題創(chuàng)設(shè)情境；為你的探究問題設(shè)計具體的任務(wù)；為你的探究任務(wù)設(shè)計成果形式；設(shè)計資源列表；設(shè)計評價量規(guī)。
3、在新課程中不難發(fā)現(xiàn)，學生的探究活動都是圍繞問題展開的，探究式教學的起始點就是老師對于問題的設(shè)定。因此，老師在備課時應(yīng)當首先注意的方面就是如何根據(jù)一堂課的教學目標和教學內(nèi)容，將枯燥、抽象的教學內(nèi)容設(shè)計成若干個有吸引力且容易被學生接受的探究性問題，以此來充分調(diào)動學生的好奇心。
4、在進行教學設(shè)計時，教師要保證課堂教學環(huán)節(jié)清晰、層次清楚、銜接自然有序之外，心中還要有明確的探究目標和探究重點。首先，教師設(shè)定的探究目標要基于學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，尋找學生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有簡潔明了、操作性強等特點。
5、探究型學習教學設(shè)計方案教學設(shè)計：以學生為中心的探究學習是要在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種探究的情景和途徑，進行諸如“《鳥的天堂》與《林?！返膶Ρ葘W習”，“《草船借箭》中對于諸葛亮的神機妙算與周瑜的嫉賢妒能的理解與評價”，“結(jié)合身邊有意思的題材，口語交際、習作……，進行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。
如何按幼兒園教育活動的學科性質(zhì)對幼兒園教育活動進行分類
1、三種類型：生活活動、游戲活動與教學活動。（一）生活活動 生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等。生活活動是培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，對幼兒進行健康教育，養(yǎng)成健康、文明的生活方式與習慣的重要途徑。
2、從活動的性質(zhì)角度可將幼兒園教育活動分為生活活動、游戲活動和學習活動。
3、◆把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化?！魟?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動?！糁匾暯虒W中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
4、按照教育活動發(fā)生的情境，幼兒園或教育活動可以分為以下幾種類型自由活動自由活動是指讓孩子自主選擇活動內(nèi)容和方式的活動，例如自由游戲時間。導向活動導向活動是指由老師或其他成人引導和組織的活動，例如手工制作或音樂課。
5、在幼兒園集體教學中較為典型的、普遍使用的科學教育活動類型有：觀察認識類科學教育活動、實驗探究類科學教育活動、討論交流類科學教育活動、科技制作類科學教育活動等類型?；顒幽繕耍阂l(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問題解決問題。能力。能夠?qū)⑽锲愤M行分類，并嘗試做標識。
6、幼兒教育是孩子教育的啟蒙，在孩子成長過程中起著關(guān)鍵性的作用。幼兒教學分為五類，分別是：健康；語言；藝術(shù)；社會；科學。健康類處在幼兒時期的兒童，正處在生長發(fā)育期。兒童要必備良好的身體素質(zhì)。除了課堂教學外，老師會組織班級活動或是課外活動，使小朋友能夠舒展自己的身體來達到教學的目的。
關(guān)于學科類教育教學活動設(shè)計，以及學科教學活動的學科的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。
