本篇文章給大家分享自我體驗的活動設計，以及自我體驗的活動設計有哪些對應的知識點，希望對各位有所幫助。
簡略信息一覽：
大班社會《我喜歡我自己》教案
大班社會《我喜歡我自己》教案 篇1 活動目標： 欣賞故事，理解故事內容，學會看到自己的長處。 通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用“我喜歡我自己，……”的句式講述。 參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和自信心。 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
教師：你喜歡你自己嗎？你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由嗎？介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型夸獎自己的長處，然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。
幼兒園大班語言教案《我喜歡我自己》 篇1 活動目標：欣賞故事，理解故事內容，學會看到自己的長處。通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用我喜歡我自己……的句式講述。參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和信心。活動準備：青蛙玩具或圖片。
師：你們還想了解關于我的哪些信息（事）？師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧。
經過認真思考，我找到了原因他們更喜歡具體形象的道理。于是，我們給寶寶編了故事《我的小手》，并聲情并茂的給他們講述。寶寶們聽過以后，都把自己的小手舉起來，大聲說著：老師，我喜歡自己，用自己的毛巾以后他們都會找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。
綜合實踐活動方案——認識自我
1、通過學習理論，學習外地先進校的教改經驗，結合本校實際，進行認真而又慎重的思考，構建出綜合實踐活動實施的新方案，認真落實，強勢推進。在本校實施綜合實踐活動課程中，進一步樹立全體教師的現(xiàn)代教育理念，強化課題研究中課堂教學中動用綜合實踐活動的思想，逐步探索出我校綜合實踐活動課程的系列內容和實踐方法。
2、綜合實踐活動方案 篇1 為豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的能力，我校本學期在初初二學生中開展此項活動。 活動要求學生自主，***參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。 活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活為主。
3、綜合實踐活動方案 篇1 指導思想： 在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結合起來，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
4、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。 是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 是否能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示。 是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發(fā)展。
5、同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 綜合實踐活動方案4 在思想上提高認識。 《數學課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話測驗證。
幼兒園《自己的事情自己做》教案
1、知道自己的事情應該自己做。 體驗自我服務帶來的快樂。 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。 活動準備： 繪本《自己的事情自己做》、拉鏈馬甲一人一件。 活動過程： 聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。
2、教育隨筆：自己事情自己做1 《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。 我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。
3、表演同學公布^解并從舉手同學中點一名作為下一位表演者。以此類推進行活動。教師小結：同學們都帶著很多本領來到了學校，而且入學后又學會了許多事情，雖然每個人都不太一樣，但都值得鼓勵和表揚。
4、大班社會活動我的小手真能干教案（附教學反思）主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看我的小手真能干教案吧。
5、堅持“自己的事情自己做”，培養(yǎng)幼兒的自我責任心 自我責任心主要是對自己有關的事如對自己的生活、游戲、學習、行為等負責。在日常生活中，我們和小朋友們一起討論在幼兒園里哪些事情是需要我們自己做的，他們會把小手舉得高高的，如整理玩過的玩具，自己穿衣服、塞褲子等等。
大學生自我體驗的表現(xiàn)形式有什么?
早期生活經歷的影響、社會文化環(huán)境的影響、社會生活實踐中的自我體驗以及來自他人的評價決定了大學生自我意識的獨特性。自我認識是自我意識的認知成分。它是自我意識的首要成分，也是自我調節(jié)控制的心理基礎，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。
大學生的情緒 情緒是個體與環(huán)境、事物之間關系的反映，它具有獨特的主觀體驗和外部表現(xiàn)形式，對人的活動有著非常重要的影響。
解決自我意識偏差的方法：保持濃厚的學習興趣和求知欲望 學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
大學生對自己的生活充滿信心，對未來抱有幻想，而現(xiàn)實往往不是他們所想象的，于是就出現(xiàn)了理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾。這種矛盾分化，使得大學生發(fā)生自我意識的改變，經過自我體驗和自我調控，而表現(xiàn)出各種激動、焦慮、喜悅與不安情緒。
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