本篇文章給大家分享綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的特性有，以及綜合活動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助。

簡(jiǎn)略信息一覽：

• 1、如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
• 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思
• 3、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
• 4、信息技術(shù)課程的綜合性和多樣性有哪些表現(xiàn)
• 5、如何有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、小學(xué)階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域主要以互動(dòng)合作式、自主探究式、教師指導(dǎo)式等形式開展?；?dòng)合作式。指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種師生合作互動(dòng)的實(shí)施形式及其策略。雙向互動(dòng)、情意交流合作參與是互動(dòng)式的基本特征。強(qiáng)調(diào)與倡導(dǎo)實(shí)施活動(dòng)的參與者做到信息情感的雙向交流傳遞，過程的參與指導(dǎo)與互動(dòng)合作。

2、活動(dòng)一：展示圖片，描繪大自然?；顒?dòng)二：誦讀美文，聆聽大自然。 活動(dòng)三： 活動(dòng)四：答案示例：旅游觀光，走進(jìn)大自然。身體力行，保護(hù)大自然。

3、從課程實(shí)施的活動(dòng)空間來看，學(xué)生還是跳不出班級(jí)教室這個(gè)小空間，致使一些實(shí)踐性體驗(yàn)性操作性的課程，難以有效實(shí)施，出現(xiàn)小學(xué)至初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐始終離不開折折、剪剪、粘粘的重復(fù)操作活動(dòng)，沒有形成一個(gè)從低到高遞進(jìn)的狀態(tài)。特別是一些對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有影響的項(xiàng)目，因設(shè)備條件的限制而無法實(shí)施。

4、綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)***取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課后的教學(xué)反思

初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 在初中語文教材中，各冊(cè)書都設(shè)計(jì)了若干綜合性實(shí)踐活動(dòng)課。對(duì)于這樣的課大家以前礙于教學(xué)時(shí)間和個(gè)人的精力，都是得過且過，能對(duì)付就對(duì)付，總覺得不知抓什么，怎么抓。在新一輪的課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)被提到了前所未有的高度，這是新課程改革的一大亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。

《“重復(fù)的”奧妙》教學(xué)反思1 《“重復(fù)”的奧妙》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)好玩》第二課時(shí)的內(nèi)容，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)，《“重復(fù)”的奧妙》教學(xué)反思。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，體會(huì)簡(jiǎn)單的“重復(fù)”規(guī)律。

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：有趣的漢字；我愛你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律。這個(gè)單元怎么教？這個(gè)問題一直縈繞在腦海里。經(jīng)過反復(fù)琢磨，最后決定將這個(gè)單元放在家里自學(xué)。

希望能通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，開展一系列豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。活動(dòng)設(shè)計(jì) 全面把握課程目標(biāo)，按***實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與班級(jí)特色，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

中班打電話教學(xué)反思 篇3 《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。 通過教學(xué)，我們有如下幾點(diǎn)的體會(huì)： 能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，印象中仿佛和學(xué)校里的勞動(dòng)技能課類似。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)了相關(guān)資料后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就在我們的身邊，在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，其實(shí)我自己就設(shè)計(jì)過好幾堂類似的課程，只是以前沒有為它定下那么一個(gè)名稱而已。

3、指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。

5、小學(xué)綜合實(shí)踐課包括內(nèi)容義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面，在實(shí)施過程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出問題中心，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的整體性、綜合性。

信息技術(shù)課程的綜合性和多樣性有哪些表現(xiàn)

一） 信息技術(shù)課程綜合性主要表現(xiàn)從課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)看——體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)、技能與能力的綜合信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)文化和基礎(chǔ)工具課程。在基礎(chǔ)教育的三個(gè)階段——小學(xué)、初中和高中都開設(shè)該課程，其性質(zhì)和任務(wù)基本相同，只是在課程的具體目標(biāo)上，小學(xué)、初中和高中各有所不同。

多樣性：多媒體信息技術(shù)可以處理各種形式的信息，包括文本、圖像、音頻、***等。這使得信息可以以更加豐富和多樣的方式呈現(xiàn)，提高了信息的吸引力和可理解性。集成性：多媒體信息技術(shù)可以將各種形式的信息集成在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

耦合性：教學(xué)方法決定了學(xué)的方式和教的方式在行動(dòng)上協(xié)調(diào)一致的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授方式是直接相關(guān)的，假如教師長(zhǎng)期只使用單一的講授法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必然是死板的，這種“遷移”體現(xiàn)了教學(xué)方法的雙邊性。

如何有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

組織協(xié)調(diào)各方面關(guān)系 綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的條件、因素比較復(fù)雜，因此在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，為學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源。

不斷提高研修水平。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和可利用資源，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，深入研究具體活動(dòng)內(nèi)容和方式等，防止用上課方式“教”學(xué)生活動(dòng)，不斷提升課程實(shí)施水平。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。

數(shù)學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織和指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)的課程。

第二，開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣出發(fā)，選擇開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。

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